Bästa IKT-tipset inför sportlovsveckan

Ibland vaknar jag på natten och kan inte somna om. Tankarna mal och tränger sig på oinbjudna. Men tankarna rör sig sällan om livets väsentligheter: barnen, kärleken, vännerna, utan om fullkomligt triviala saker som inga av nattens timmar bör ägnas åt. Ofta får jag gå upp och leta reda på papper och penna för att i alla fall tömma hjärnan på skräp.

Jag tittar på lappen från i natt: “skriv ut tjänstgöringsönskemål, datorvård lathund, IKT tid skola, uppdatera klassbloggar, kolla Dropbox Linnea operativsystem, för in närvaro, bloggform tvåorna (hur många?! Red ut!) BG3B: hur många behöver låna digitalkamera, påminn dem om att utgå från stödord”. Inte konstigt att man inte kan sova med ett sånt sammelsurium i skallen.

En och annan natt av det här slaget per termin kan vi väl alla leva med, men vad gör man om det börjar bli regel snarare än undantag att inte återfinna ron om man vaknar? Ja, för egen del har jag ju insett att hur roligt jag än tycker att det är med webben och datorer så är det just det som har en jäkla förmåga att förvandla min hjärna till ett plinkande, blippande flipperspel. Att skaffa ett förhållningssätt till datorn som gör att jag kan fortsätta njuta av den utan att påverkas negativt är därför av yttersta vikt.

Min grundregel är därför sedan några veckor tillbaka denna: ingen dator efter att Sam (2-åringen) kommit hem från dagis, och ingen dator under helgerna. Och så uppenbart det blivit att för att nyfikenheten, kreativiteten och lusten för IKT i arbetet ska finnas kvar behöver jag den digitalfria återhämtningen. Därför är mitt allra hetaste IKT-tips inför sportlovsveckan detta: Stäng av datorn!

På detta smått vindlande sätt passar jag alltså på att meddela att nästa inlägg kommer först på måndagen efter lovet. Ha det skönt tills dess!

Källa bild: www.colourbox.com image573576

Bloggen i svenskundervisningen

Introduktion

I höstas genomförde jag ett bloggprojekt i svenska B med mina tvåor som blev både lyckat och lärorikt. I det här inlägget presenterar jag projektet och bifogar de dokument jag använde mig av. Avsikten är att tydliggöra de pedagogiska vinster som gjordes genom att använda bloggen som verktyg, samt att ge exempel på hur man konkret kan lägga upp en blogguppgift.

Uppgiften gick i korthet ut på att eleverna i en gemensam blogg skulle skriva vars ett inlägg om en positiv erfarenhet de gjort under sin skoltid. Erfarenheten skulle ha lärt dem någonting. Målgruppen var lärare som kunde bli inspirerade och dra nytta av elevernas reflektioner.

Upplägget i punktform

• Uppgiften presenterades med hjälp av en tankekarta från FreeMind och tre exempeltexter.
• Jag gick igenom arbetsgången och betygskriterier för uppgiften.
• Genom olika efterforskningar i grupp, samt omröstningar i klassen bestämde eleverna namn till bloggen och hittade en snygg och passade design till den. Bloggen döptes till När slutar vi?.
• Eleverna fick skapa Google-konton och jag bjöd som administratör in dem som författare till bloggen.
• Jag gick igenom skrivprocessen och hur god respons kan se ut.
• Eleverna skrev sina inlägg och letade upp bilder för att illustrera dem. De fick respons i två olika omgångar, dels av varandra och dels av mig, och redigerade utifrån responsen.

Pedagogiska vinster

Bloggen hade en tydlig målgrupp och eleverna visste att en autentisk publik skulle ta del av det de skrev. Att eleverna fick arbeta med namngivningen och utformningen av bloggen gjorde dem medvetna om publiken, samt om det faktum att en text alltid har ett sammanhang.

Att få elever igenom en bra skrivprocess tycker jag tyvärr ofta är förknippat med en hel del tjat och påtryckningar. Här gick det nästan av sig själv. Det faktum att eleverna skrev för en verklig publik gjorde att de månade om sina texter och det intryck de gjorde genom sina inlägg. I sin förlängning fick deras noggranna, hårda arbete som resultat att samtliga elever fick minst betyget Godkänd på uppgiften. Och det är ju inte så dumt.

Dokument att ladda ner

Ladda ner uppgiftsformuleringen här!
Ladda ner FreeMind-kartan här! (du måste ladda ner FreeMind för att kunna öppna filen)
Ladda ner Exempeltext1 här!
Ladda ner Exempeltext3 här!
Ladda ner instruktionerna för namngivning, mallsök och skrivdel här!
Ladda ner responsinstruktionerna här!
Ladda ner kriteriebeskrivning för uppgiften här!

Lär eleverna ta hand om laptoppen!

Nu sitter eleverna där i klassrummet med sina laptoppar. Förutom en som har råkat ha  sönder sin. Det blir ju besvärligt. Nu ska man inte måla fan på väggen och eleven; vi har nog alla till mans och kvinns haft sönder både det ena och det andra. Mobiltelefoner är min specialitet. Men visst kan det vara på sin plats att ge eleverna lite information om hur man tar hand om en laptop på bästa sätt, så att den räcker alla tre gymnasieåren och gärna lite till.

Här kommer en kort presentation som jag har sammanställt  utifrån tidningen Allt om pc & tekniks artikel om laptop-vård i sensate numret. Längst ner hittar du en lathund att sätta upp på väggen i klassrummet!

• Portarna på laptoppens sidor (t.ex. där du sätter in hörlurar, eller USB-minne) är känsliga och sitter fast på datorns moderkort. Om man har något inkopplat i portarna är det viktigt att inte belasta kringutrustningen så att porten (och moderkortet) böjs uppåt eller nedåt. Då kan man, jag citerar, “totalsabotera hela datorn”. Och det vill man ju undvika.

• Värme tycker datorer inte om. Det är därför de är utrustade med de ettriga små fläktarna. Fläkten fungerar dock bara om datorn står på plant underlag. Sitter man till exempel i sängen täpps fläktens utgångar lätt till och då kan datorn i värsta fall börja brinna. Batteriet kan förstöras långt innan dess. Förutom underlag bör man därför också tänka på var man förvarar datorn när man inte använder den. Fönsterkarmarna i våra klassrum mot söder där det blir okristligt varmt framåt sommaren är nog inget bra ställe i alla fall.

• Städa datorn bör man göra – både utanpå och inuti. På “utsidan” använder man  luftblås på sprayflaska för att rengöra under tangentbord där det ofta hamnar smulor och damm. En rengöringsduk av samma typ man använder till glasögon putsar man skärmen med. Datorns “insida” är minst lika viktig. För att hålla prestandan så hög som möjligt bör man städa bort sånt man inte använder. Allt om pc & teknik rekommenderar Revo Unistaller och Ccleaner. Den förra petstädar efter Windows när du har avinstallerat program och Ccleaner tar bort skräpfiler. Dessa program laddas naturligtvis ner på eget bevåg, men jag har dem på min och den har inte dött än. Tänk dock på att många skolavtal inte tillåter att eleverna avinstallerar program som levereras med datorn, hur lite de än används.

• Skydd! Ja, att skydda datorn mot attacker utifrån är nödvändigt idag. Att elevdatorer leveras med något slags säkerhetspaket (vi använder Symantec) förutsätter jag. De två grundreglerna man bör ha i åtanke är dels att tacka ja till de programuppdateringar Windows Update erbjuder, och dels att man med jämna mellanrum scannar datorn för att hitta och ta bort ad- och spyware som har smugit sig in via nätet. Det är all idé att ställa in automatiska scanningar så man inte glömmer det.

Här laddar du ner lathunden att sätta upp i klassummet! Om filen inte öppnar sig i Google Chrome - prova i Explorer.

Springnote - digital anteckningsbok!

Nu när vi äntligen har fått ut våra elevdatorer har den första tiden ägnats mycket åt diskussioner om förhållningssätt i klassrummet. Att eleverna sysslar med annat än det vi planerat har vi räknat med, men hur håller man det på en rimlig nivå? I vårt arbetslag har vi inledningsvis kommit överens om endast en regel, nämligen den att eleverna har locket ner vid lektionsstart.

Jag tror att lustsurfandet kommer att lägga sig till viss del i takt med nyhetens behag, men det kommer att behövas genomtänkta strategier. En av dem kan vara att visa på bra verktyg till just skolarbete. I nästa vecka ska jag därför introducera Springnote för mina elever. Springnote är en tjänst som erbjuder digitala anteckningsböcker.

Efter att eleven har skapat ett konto kan denne skapa privata anteckningsböcker för varje skolämne, eller varför inte en gemensam för ett grupparbete. Här finns många finesser att utnyttja. Jag får återkomma med hur användandet förlöper sig när vi har provat det ett tag, men läs  gärna Springnotes trevliga produktpresentation här eller titta på den korta, snabbt förbisusande presentationsklippet här nedan:

Med framtiden runt hörnet – blogga i svenska C

Svenska C (kursplan) är en obligatorisk kurs på samhällsprogrammet och här ligger fokus på muntlig och skriftlig kommunikation. Ett kursmål är att eleverna ska “känna till vilka presentationsformer som digitala medier kan erbjuda” och ämnesbeskrivningen talar särskilt om att eleverna ska förberedas för de krav på muntlig och skriftlig kommunikation högskolestudierna och yrkeslivet kommer att ställa på dem.

Att känna till bloggen som verktyg och vad en blogg kan användas till har eleverna nytta av på högskolan där man ofta bloggar. Men ett användsningsområde som kanske hamnat lite i skymundan är att man kan använda en blogg för att marknadsföra sig själv. I förra numret av Allt om pc&teknik (Nr 1, 2010) kunde man läsa om hur drivna, unga människor använde bloggande (även sociala nätverk omnämns) för att skaffa jobb.

Om vi kan ge våra ungdomar en fördel på en tuff arbetsmarknad kommer de att tacka oss, och ett sånt försprång tror jag vi kan ge dem genom att bekanta dem med bloggandets alla möjligheter!

Om du vill ha förslag på hur du kan introducera bloggande för eleverna kan du ladda ner en blogguppgift här. Den använder min kollega Pernilla W just nu med sina elever här på Pauli gymnasium i Malmö.

FreeMind - skapa digitala tankekartor

Tankekartor är något vi gillar i skoalns värld, och många är väl vi som drillat fram allsköns bubblor av varierande kvalitet från eleverna. Personligen tycker jag att tyngdpunkten borde läggas på att planering behövs inför en uppgift. Hur planeringen ser ut kan variera. För de lärare och elever som föredrar tankekartor kan dock programmet FreeMind vara ett fantastiskt redskap. Med hjälp av detta program skapar du interaktiva tankekartor som du kan redigera och utveckla i takt med ditt arbete och dina funderingar.

FreeMind är en mjukvara skriven i öppen källkod vilket gör att programmet är gratis att ladda ner och använda. Hemsidan är mustig och här kan du läsa mer om det mesta som rör programmet samt ladda ner det.  För att kunna öppna och titta på tankekartor "live" måste man ha laddat ner programmet, men jag har spelat in ett exempel här nedan för att visa lite hur det kan se ut.

Capture your screen in seconds

Tre korta för historielärarna

I mina bloggprenumerationer har det dykt upp olika länkar och poster som skulle kunna vara intressanta för historielärare, och därför presenterar dem här nedan. De är alla på engelska, men jag vill passa på att slå ett slag för den ack så hajpade ämnesöverskridande undervisningen. Lägg därför an på närmsta engelsklärare och se om inte detta kan vara "the beginning of a new and beautyful friendship".

• Här kan du läsa om och se instruktionsklipp om hur du kan använda Google Earths funktioner för att t.ex. skapa historiska rundvandringar och bilder. Får du blodad tand innehåller den här bloggen, Free Technology for Teachers mer information om hur du kan använda Google Earth.
• BBC och British Museum har skapat en interaktiv tidslinje, A History of the World, där man lär känna historen genom att titta på olika föremål som använts under olika tider. Man söker med musen över ett moln av olika saker och ställer själv in vilken period, plats, eller t.ex. tema man är intresserad av. Beroendeframkallande.
• När det undervisas om amerikanska revolutionen skulle kanske den här interaktiva tidslinjen från The American Revolution Center komma väl till pass?

Två enkla steg till IKT för engelsklärare

Eftersom engelska är lingua franca på webben har man mycket gratis som engelsklärare om man vill komma igång med IKT-baserad undervisning. Utbudet kan dock kännas överväldigande och vet man inte riktigt vad man letar efter är det lätt att drunkna. Som tur är behöver du bara två saker för att simma lugnt: ett bokmärke till Språklänkportalen och Maria Estling Vanneståls bok Lära engelska på Internet (Studentlitteratur, 2009).

Språklänkportalen är en länksamling för engelsklärare och här finns gott om material, tydligt strukturerat i kategorier att botanisera bland. Många av länkarna är dessutom kommenterade och betygsatta av engelsklärare. Sidan drivs av Kalmar högskola, Växjö universitet (dessa två har nu gått samman som Linnéuniversitetet), Blekinge tekniska högskola i samarbete med KK-stiftelsen och sidansvarig är Maria Estling Vannestål från Linnéuniversitet. Detta är första anhalten vare sig man vet vad man letar efter eller vill ha uppslag till undervisningen!

Har man sedan kommit igång lite och vill ha vägledning, konkreta förslag till undervisningen och vettiga, konstruktiva resonemang kring IKT-baserad engelskundervisning, då ska man med fördel skaffa sig Estling Vanneståls bok Lära engelska på Internet. På ca. 140 sidor får man ovanstående serverat och det är näringsrikt, välsmakande och lättsmält. Ett förslag är att införskaffa boken till ämnesgruppen och tillsammans arbeta utifrån den under ett läsårs tid. Boken kan beställas här på Adlibris!

Google ser dig

I morse kunde vi läsa i Sydsvenskan att Google Earths Street View-funktion nu kan användas även i Sverige. Artikeln informerar om tjänsten men jämför även med samma tjänst hos Hitta.se.

När jag är mitt mest okritiska, nyfikna och nöjeslystna jag, tycker jag att Google Earth är en fantastisk tjänst och definitivt något vi kan använda oss av i undervisningen, men mitt paranoida alter ego tycker egentligen att all kameraövervakning är obehaglig. Inte för att jag har något att dölja utan för att det skapar enorma möjligheter till missbruk och för att mänskligheten inte är tillräckligt oförvitlig för att axla det ansvaret.

För att kolla upp mitt närområde tog jag i alla fall en tur runt min arbetsplats för att se så att inga busar hade blivit förevigade rökandes på skolgården, eller kuckilurandes i några buskar. Om du jobbar på Pauli gymnasium och känner dig bekymrad: ta dig en titt!

Free online screencasting tool

Studenter förbjuds att blogga om politik

I artikeln "Studenter förbjuds att blogga om politik" i dagens Sydsvenskan berättar Anders Malmström om en blogg som startats av studenter som läser Service Management i Lund. Bloggen drivs av institutionen och har startats i marknadsföringssyfte för att nå ut till nya studenter. För bloggandet har det dock satts upp riktlinjer i form av vissa begränsningar om vad studenterna får skriva om, t.ex. ska politik, religion, nedlåtande kommentarer om föreläsare, studenter eller personal. Rätt eller fel, frågar Sydsvenskan?

Att inför en gemensam produktion sätta upp ramar för hur innehållet ska se ut, och för vilken ton som ska hållas är väl alldeles rätt tänkt tycker jag. Eftersom bloggen i fråga dessutom vill locka nya studenter till Lunds universitet är det väl rimligt att inte använda just detta forum som kanal för klagomål mot enskilda föreläsare. Dessutom har riktlinjerna tagits fram efter önskemål från studenterna och med hjälp av dem, enligt initiativtagaren Mathilda Brook Welin.

Jag tycker att det här projektet verkar vara ett bra exempel på en blogg som skapats av delaktiga elever med insikt om vad den ska handla om och hur stoffet ska presenteras. Andra bloggar i Lunds universitets regi kommer med all säkerhet att se annorlunda ut och att det finns möjligheter att kritisera och skapa debatt vid Lunds universitet när det behövs förutsätter jag.

Läs bloggen här:http://servicemanagement.blogg.lu.se/

Stafettskrivning 2.0

Som slutuppgift till distanskursen i höstas provade jag på att använda wikitekniken för att låta eleverna skriva stafettberättelser på engelska. En wiki är en enkel hemsida som vem som helst kan redigera. Wikipedia är det mest kända exemplet. Det finns två finesser på en wiki som är speciellt värda att uppmärksamma. Den ena är att varje individuell sida på wikin har en historikflik som gör att man se vem som har gjort vilka ändringar på sidan. Dessutom har varje sida även en diskussionsflik där innehållet på sidan kan diskuteras.

Normalt är det svårt att betygsätta elevers gemensamma insatser eftersom man inte vet riktigt vem som gjort vad, men med historikfliken kan du se exakt vilken elev som skrivit och ändrat vad. Eleverna jobbade i grupper om fyra och skrev tillsammans vars en berättelse på temat de sju dödssynderna. Arbetet tog sammanlagt en månad och varvades med annat arbete. Uppgiften betygsattes vid utvärderingen med 4 av 5 stjärnor (inga betyg lägre än 3), och alla utom en av eleverna ville, eller kunde tänka sig att arbeta med wikis igen!

Att använda wikin till stafettskrivning på svenska skulle naturligtvis fungera lika bra. Andra områden där jag tycker man kan överväga att använda wikis är grupparbeten av mer omfattande karaktär där man vill kunna följa den individuella elevens arbete. Nästa läsår kommer det att bli en wiki för varje projektarbetsgrupp!

Det bästa verktyget att använda till en wiki är Wikispaces.com. De har speciella erbjudanden för oss som vill använda wikis i utbildningssyfte, vilket bland annat innebär att man slipper reklamen, men framförallt är tjänsten lätt att använda och det tar inte många sekunder att komma igång. En wiki för skolbruk kan du skapa här.

För att få mer detaljerad information om hur arbetet lades upp får du gärna läsa (eller skumma:)) min projektrapport på uppgiften samt gå in och titta på wikin med elevernas berättelser här: http://groupstory.wikispaces.com/. Ställ gärna frågor via kommentarfunkationen om du undrar något!

Dropbox är frälsningen för alla desorganiserade!

Förr i tiden när man kanske i huvudsak använde en dator och inte till särskilt mycket heller var det inte så svårt att hålla reda på alla dokument, men nu, när man har en sak på hemdatorn, och något annat på en server någonstans i molnet, en tredje sak på ett USB-minne och en förtifjärde på jobbdatorn, då kan det till slut bli lite besvärligt att hålla reda på var allt finns. Dropbox är lösningen på detta.

När man skapar ett konto hos Dropbox får man 2 GB utrymme på deras server. Därefter laddar man ner en liten mjukvara på alla sina datorer (ex. hemdatorn och jobbdatorn), som ser ut som en vanlig mapp på skrivbordet. I den dropboxmappen lägger man alla sina saker. Det härliga är - att när man ändrar, lägger till eller tar bort något i dropboxmappen på ena datorn så sker exakt samma ändringar i dropboxmappen på alla andra datorer där dropbox är installerat. Man behöver inte ens öppna webbläsaren.

Skulle man komma till en dator där man inte har Dropbox nedladdat, loggar man bara in på Dropbox hemsida och hittar alla sina saker där. Naturligtvis finns här även andra finesser, som att man kan publicera dokument eller foton på webben genom att lägga dem i en speciell mapp, eller att man kan dela dokument med andra dropboxanvändare.

Slutligen ett tips: genom att värva andra till dropbox kan du få mer utymme (upp till 5 GB), så sätt igång och bjud in folk! Här nedan kan du titta på dropbox egen presentationsvideo och här kan du ladda ner mjukvaran när du är redo för det! Vill du veta mer kan du gör det här!

Lektion - Oprah hos Letterman

I den här uppgiften får eleverna (i tre olika klipp) se och höra David Letterman intervjua Oprah Winfrey. Till varje klipp finns hörförståelsefrågor som eleverna ska besvara. Det bästa är om eleverna har tillgång till vars en dator med hörlurar så att de kan lyssna i sin egen takt, men man kan naturligtvis också titta och lyssna på klippen gemensamt via videokanon. Jag använde materialet i både en etta och en tvåa (samhällsprogrammet) och båda fungerade. Tidsåtgången var ca. 2 lektioner på 50 minuter vardera, med en kort uppstart inräknad. Intervjun är sammanlagt närmre 30 min lång. Till de elever som blev färdiga tidigt hade jag en extrauppgift, men det tog sin lilla tid för eleverna att besvara frågorna som skulle lämnas in skriftligt.

Här nedan finns vad du behöver till uppgiften:

Intervju - del 1
Intervju - del 2
Intervju - del 3
Hörförståelsefrågor
Hörförståelsefrågor - facit

Många tack till min kära kollega Pernilla W som gav mig den här lektionen samt är en så inspirerande och härlig person att känna!

Två klassiska kommentarer

Nästa år firar jag 10-årsjubileum som lärare. Något jag fortfarande jobbar med är kväsandet av min egen duktighet - en åkomma många lider av idag. Att göra jobbet så som jag anser att det borde göras; att uppnå min egen fulla potential som pedagog, ja, det är något som helt enkelt inte låter sig göras inom ramen för vår arbetstid och det är svårt att förlika sig med. Men med mig på vägen har jag två klassiska kommentarer jag plockar fram när jag behöver tygla mig.

Den första hörde jag mitt inledande år som lärare. Varje vecka lunchade jag med en före detta kursare som fått jobb på en närliggande skola. Man kan väl kalla honom talangfull som lärare, med en bohemisk, ibland något flegmatisk läggning. Under en lunch i slutet av vårt första arbetsår berättade han att han inte fört in frånvaro på hela året. Jag höll på att krevera. Han sade bara att han helt enkelt inte hade hunnit och:

"Vad ska de göra? Ska de avskeda mig?"

Med all respekt för hur viktig frånvarorapporteringen är, måste jag säga att den här kommentaren varit förlösande för mig. För vad är det värsta som kan hända om allt inte blir ordentligt, samvetsgrant och oklanderligt gjort? Ja, inte lär jag bli avskedad i alla fall. Och det är ju skönt.

Den andra kommentaren kom nog fem år senare vid ett medarbetarsamtal. Än en gång var det min duktighet och mina ambitioner som var på tapeten och hur jag upplevde att dessa inte gick att få ihop med tiden. Min chef, en person jag trivdes väldigt bra med, sa då ärligt:

"Camilla, jag har inte råd att betala för din fulla kapacitet"

Det kan nog tyckas vara en knepig sak att säga, men för mig var det viktigt att höra dels att hon såg kvaliteten i det jag gjorde och dels att den kvaliteten var något hon insåg att hon inte kunde förvänta sig från mig eftersom hon inte var villig eller förmögen att betala för det. Det gjorde det lättare att dra ner på takten ett par snäpp.

PS. Idag har jag en lön som bättre stämmer överens med mina insatser.

Cartoons for the Classroom

Hos Cartoons for the Classroom får man aktuella seriestrips eller serieteckningar med kommentar och diskussionsfrågor. Idag tryckte jag ut en framtidskommentar i serieform som anknöt till Osama bin Ladin, Obama's fredspris, demokratiseringen av Kina och Irans planer inför framtiden. Passar bra till morgondagens lektion i engelska med tvåorna som jag trodde att jag inte skulle hinna planera. Diskussion, en liten skrivuppgift. Klart! Man laddar ner i pdf-fil och får använda dem fritt i undervisningen. Kan passa till samhällen också kanske?

Bildkälla: http://nieonline.com/cftc/pdfs/tiananmen.pdf

Intressant om vår tid...

Det här klippet kan man naturligtvis diskutera i fikarummet, men det är också en bra utgångspunkt för diskussion i klassrummet. I engelska kan eleverna förbereda sig antingen med enskilt arbete där de kan titta på klippet på sina laptoppar, pausa och slå upp ord (som de kanske för in i en ordlista i glosboken.se) eller genom att man tittar på klippet gemensamt via kanonen och kommenterar ord dessförinnan. Intressanta frågor att följa upp med kan vara: vill vi leva i en sådan här värld? Vilka konsekvenser kan den här utvecklingen få? Vad kräver den här utvecklingen av oss som individer?

Man kan ladda ner videoklipp från youtube.com genom att skaffa sig den gratis mjukvaran YouTubeDownloader, men det är nästan lättare att bli medlem och spara intressanta klipp i sitt bibliotek. Då är de lätta att komma åt när man behöver dem. Genom att trycka på den lilla symbolen längst ner till höger (den mörka rutan med en ljus ruta inuti) i videorutan får man upp filmen till helskärm!

Källa: http://www.youtube.com/watch?v=sIFYPQjYhv8