måndag 29 augusti 2011

Två bra appar till Maccen

Nu sitter vi här på Pauli gymnasium med våra nya MacBooks. Ettorna får sina i nästa vecka. Det tar ett tag att vänja sig och därför tipsar jag här om två bra appar jag hittade: Skitch och Mindnode! Med Skitch kan du ta skärmklipp på datorn och redigera dessa med hjälp av pilar, text, och frihandsritningar, vilket är användbart så fort du egentligen ska visa eleverna något på datorn eller konstruera någon slags manual.

Då Skitch kanske är mer till lärarens hjälp, kan Mindnode sannerligen vara till gagn för eleverna. Det är nämligen ett väldigt lättanvänt program för att rita tankekartor. Båda apparna är gratis. Mina alster ser ni nedan. Enjoy!

Skitch med pil, cirkel och text!

Mindnode-tankekarta

söndag 28 augusti 2011

Ett stjäl [sic] att ladda ner olagligt.

The Holy Grail?
Hela sommaren har jag längtat efter den 29 augusti då Lil Waynes efterlängtade Tha Carter IV släpps efter åratals spekulationer, och uppskjutna releasedatum. När nu de sista självande timmarna av väntan tickar förbi tänkte jag att jag i alla fall kunde gå in och förhandsbeställa skivan för att förstärka känslan av att väntan snart är över.

Men se det gick inte. För jag bor ju inte i USA. Jag försökte skapa ett amerikanskt iTunes-konto, men för det krävdes en amerikansk adress, vilket jag ska erkänna att jag efter en timmes kverulerande faktiskt fejkade. Men det räckte ändå inte eftersom iTunes upptäckte att mitt kontokort inte var amerikanskt. Jag ska inte berätta om alla innovativa tips jag stötte på när jag surfade efter en lösning på problemet. I stället frågar jag följande:

Hur tänker skivbolagen, eller om det nu är iTunes? Är det inte bättre med sex miljarder potentiella kunder i stället för 310 miljoner? Med endast analog musik kanske det funkar att dra ut på plågan för att bygga upp en hajp kring en produkt, men i en digital värld gör det inte det. Folk hittar plattan på andra ställen och laddar ner den olagligt i stället. Många gör det säkert med föresatsen att sedan betala för produkten när möjligheten till slut erbjuds (ni hör hur bisarrt det låter!), men hur många kommer ihåg att göra det, och hur många gör det om skivan visar sig vara kass?

Jag kan inte sluta mig till annat än att de eventuella hinder som kan finnas (belastning av servrar, anpassning av format och avtal) kan lösas på antingen teknisk eller logistisk väg. Och det borde det väl vara värt lite extra jobb om man kan tjäna mer pengar? Dessutom gör det mig heligt förbannad att en industri som så högljutt och hjärtskärande klagat över alla brottslingar som stjäl deras produkter, inte är mer måna om ta hand om alla kunder som mer än gärna betalar!

Vill ni läsa en bok som intressant, initierat och sansat diskuterar hur en hel generation håller på att kriminaliseras av förlegade upphovsrättslagar? Läs Lawrence Lessig's Remix.

Vill ni läsa en intressant, skrämmande, självömkande diskussion om hur webben har tagits över av en talanglös, tjuvaktig pöbel som dödar äkta kreativitet? Läs Jaron Lanier's You Are Not a Gadget.


tisdag 23 augusti 2011

Introduktion 2 - att använda Gapminder i klassrummet

Gapminder startades av den karismatiske svensken Hans Rosling och på denna sajt har han gjort statistik till ren underhållning. Man måste se det för att förstå det (tillsammans här på den klassiska Wealth and Health of Nations!) Eftersom Rosling är svensk får just vi lite specialbehandling på sidan i form av bra översättningar. Här finns också speciella sidor för lärare med förslag på lektionsupplägg, gratis downloads (t.ex. videoklipp och PowerPoints). 

När man söker på de olika statistiska bubbelgraferna som publicerats kan man på ett mycket föredömligt sätt se var siffrorna ursprungligen kommer ifrån. 


Genom att markera länder man är intresserad av i högerkolumnen kan man också göra dessa länder/bubblor extra synliga i graferna. 


Använd Gapminder för att:
  • visualisera historiska skeenden 
  • för att komplettera ett ämnesområde med illustrativ statistik
  • för att jämföra det liv vi har möjligheten att leva här i Sverige, med andra
  • för att diskutera och jämföra hur statistik kan visas och se ut, och vilka konsekvenser detta kan ha för vår tolkning av den. 
  • Jämför utvecklingen i två länder genom att markera dem enligt ovan (t.ex. Sverige och Frankrike)

torsdag 18 augusti 2011

Introduktion 1 - att använda YouTube i klassrummet

YouTube är den tredje mest besökta sajten på webben efter Google och Facebook (alexa.com den 11 augusti 2011). För eleverna är den en källa till mycken och intensiv uppsluppen underhållning. En kort beskrivning skulle kunna vara: webbsajt där användare laddar upp videoklipp som delas med och kommenteras av andra.

Tidigare har det varit ett svårt och grannlaga arbete att bedöma om olika videoklipp har innehållit otillåtet material (t.ex. upphovsrättsskyddad musik), men i somras blev det äntligen möjligt för personer som laddar upp sina alster att använda Creative Commons licenser till dem. Det innebär att den som laddar upp klippet, även kan markera hur det får användas och spridas av andra.

Videoklippen kan användas:
  • som utgångspunkt för diskussioner 
  • som introduktion till ett nytt ämnesområde 
  • som föremål för filmanalys 
  • som hörsförståelseövningar på språklektioner 
  • som instruktion (här finns mängder av instruktionsvideor) 
Ta för vana att tipsa varandra om roliga, intressanta klipp ni hittat så att ni kan bygga upp en bibliotek för framtiden. Man kan titta på videos på YouTube utan att ha ett konto eller vara inloggad, men om du vill spara videoklipp i listor och om du vill kommentera på andras videoklipp, så måste du vara inloggad.

Lektion i engelska B utifrån ett Charlie Chaplin-klipp
Lektion i engelska B utifrån Oprah on the Letterman Show
Helpdesk Norge - ett roligt klipp om hur svårt det kan vara att testa ny teknik

I ett senare inlägg kommer jag att säga mer om hur man publicerar egna videoklipp på YouTube.

fredag 12 augusti 2011

Föreläsning för Katedralskolans lärare

Igår förmiddag höll jag en föreläsning för Katedralskolans (Uppsala) lärare med titeln ”Vad gör webben med klassrummet… och hur kan jag använda den?”, men en förmiddag går snabbt och många saker fick hoppas över för att inte åhörarnas öron alldeles skulle trilla av. Därför tänkte jag mig framöver en serie inlägg där jag berättar om de tjänster som inte presenterades och ger förslag på hur man kan använda dessa i undervisningen. Då får jag också möjlighet att lite mer detaljerat visa hur man går till väga, eller var man kan vända sig för att hitta ytterligare instruktioner.

Håll alltså utkik här framöver, kära kollegor,eller prenumerera på innehållet genom att fylla i formuläret i högerkolumnen.

Tack till alla er som lyssnade, och för all pepp och uppmuntran jag fick efteråt!
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...